Structural and Sociocultural Barriers to EFL Writing Instruction:

الملخص

تبين أن تدريس مهارات الكتابة باللغة الإنجليزية مهمة صعبة، إذ تتطلب ظروفًا ملائمة لتمكين المعلمين من أداء مهامهم بنجاح، مما يُسهم بفعالية في رفع مستوى الكفاءات اللغوية والتواصلية لدى المتعلمين. وبشكل عام، يواجه معلمو اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، ولا سيما المعلمون العراقيون، صعوبات جمة في تدريس الكتابة. لذا، هدفت هذه الدراسة إلى بحث هذه التحديات التي تؤثر بدورها على أداء المتعلمين في الكتابة ونتائجهم. اعتمدت الدراسة منهج البحث النوعي، وتحديدًا دراسة الحالة. جُمعت البيانات من خلال مقابلات مع عشرين معلمًا للغة الإنجليزية من سكان محافظة البصرة، جنوب العراق، والذين يعملون في مدارس ثانوية حكومية أو خاصة. أُجريت عشرون مقابلة شبه منظمة، وحُللت البيانات وصفيًا، ثم عُرضت في جداول لتلخيص النتائج. أظهرت النتائج أن عدة عوامل تُسهم في التحديات التي يواجهها المعلمون، وهي: العوامل التعليمية/المؤسسية، والاجتماعية والثقافية، والنفسية، والاقتصادية. ستساعد نتائج الدراسة المعلمين والإداريين في مراعاة هذه المشكلات في تدريس مهارات الكتابة ووضع استراتيجيات للتغلب عليها في المستقبل.